６年生の廊下に配置された椅子に座るＡＬＴのラナ先生。その後ろには、バインダーを抱えた担任と英語指導員の斎藤先生が佇んでいます。誰が見ても「テスト」と解るような状況の中、６年生はラナ先生と１対１で英会話をしていました。
教室で順番を待つ子ども達が、お互いに英語で質問を出し合い、真剣に予習していることからも、今回のテストが１学期の集大成であることがうかがいしれます。しかし、教室の黒板には「理解できなくても反応しよう」とのアドバイス。英会話をテストとして捉えがちな学生に、英会話の本質はコミュニケーションであると思い出させるようなメッセージ性を感じました。
そんなアドバイスを受けた素直な北小６年生は、解らない時は自信を持って黒板と同じポーズをとっていました。

８月に入り、校内で授業を受けるのは６年生のみ。４・６年生混合のきらり１組は、クラスの人数が減った状態で授業を進めていました。そんな寂しさからか、テスト問題の練習をするも、やや諦めが早く「解らない」と嘆いていましたが、先生から鼓舞を受けるとスラスラと問題を解き進めていました。
他の６年生のクラスでも、文字式と分数の割り算の複合問題に挑戦。例題文も、日常ではまず使うことの無いような表現方法なうえ、分数を掛ければよいか割ればよいかも、よく読んで考えなければならない難問です。普段であれば休み期間である時期に、このようなややこしい問題に取り組むとあれば、モチベーションも落ちそうなものですが、子ども達は頑張って授業に臨んでいました。

何事もなければ６月４日〜１０日の「歯と口の健康週間」に完成していたであろう、歯磨き啓発ポスターを作る３年生。旬は過ぎていますが、ポスターの基本である、目立つレタリングと色を使いすぎない事をしっかりと守ったポスターは、心に訴えかけてくるものがあります。ボロボロの歯とピカピカの歯、両方を１つの作品にまとめることで、虫歯がある人にとっては「絶望の中にも見える光明」、無い人にとっては「虫歯への警鐘」と、受け手側しだいでメッセージが変わるのもポイントが高い点です。
話は変わりますが、６年生の理科の授業「唾液によるデンプンの変化」の実験をすると、ヨウ素液に反応がでるのは、例年１クラス２・３人くらいなのですが、今年の６年２組の成功者数はなんと１１人！！虫歯予防と密接な関係があるのかは断言できませんが、６年２組の子ども達の唾液の酵素の平均レベルは非常に高いようです。

休校中の課題でも流山市の魅力について調べていた５年生。その魅力を１枚のポスターにまとめ、クラスの中で発表していました。
「白みりん」「赤城神社」「おおたかの森ＳＣ」等々、子ども達が調べた流山の魅力は様々な分野に渡ります。クラスメートの発表をメモしたノートは、流山の色々な魅力が伝わってくるほどしっかりと書き込まれていました。
そんな５年生のポスターに目を付けたのは、昨年度まで「おおたかの森ＳＣ」の場所を知らなかったものの、その指導力をかわれ、３年生で使用する教科書「わたしたちの流山」編集委員会に任命された佐藤主幹。流山の魅力が詰まったポスターを教科書の挿絵にしようと、５年生にポスターの更なる書き込みを要求していました。
主幹の構成したページが採用されれば、市内の３年生全員が北小の５年生が書いたポスターで勉強することになります。

例年であれば、北千葉浄水場に見学へ行く４年生ですが、今年は市内の公共施設への社会科見学も中止。学習内容も座学中心となっています。そんなマンネリ化を解消するためか、４年生は集会室に大きな掲示物を貼って、その裏に解説音声が流れるパソコンを置き、まるで簡易博物館のような環境で調べ学習を進めていました。
専門家の方々の解説は聞けませんが、４年生は掲示物と解説音声確認しながらプリントの空白を埋めていました。